انجمن علوم سیستم های ایران
نظریه پیچیدگی با تاکید برتعاملات غیرخطی و پویا بین متغیرهای چندگانه ، درون سیستمهای نامتعین،ناپایدار، باز و پویا از تحلیلهای پیوندگرایانه وکل گرایانه حمایت می کند. این نوع تحلیل ها به رویکردهای تفسیری وابسته اندکه دارای ویژگی فراپدیداری اند. نظریه پیچیدگی بینشهای ارائه می کند که به واسطه آنها می توان به بررسی همزمان عواملی پرداخت که به طور معمول با سطوح پدیداری کاملا متفاوت،مرتبط اند. این نوع تحلیلها به چشم اندازهای رشته های چندگانه و همینطور گفتمان های چندگانه متعهدند .
امروزه با گسترش دانش های نظری و عملی و به تبع آن ، پیچیده شدن ابعاد حیات اجتماعی و زیستی انسان ها می توان کلاف درهم پیچیده ای از پیوندهای معرفتی و عملی را پیرامون خود مشاهده کرد . در چنین وضعیتی ، همان گونه که تمامی حوزه های معرفتی هم چون اعضاء و زنجیره های به هم متصل یک پیکره بر هم اثر می گذارند و از هم اثر می پذیرند ، آدمی نیز به عنوان فاعل سازنده و در عین حال موضوع متاثر از این اعضاء و پاره ها ، متناسب با اقتضائات جدید ، نیازمند تعریف و تبیین دوباره و جدیدتری است . این تعریف و تبیین و به طور کلی ، ارائه تصویری از حال و آینده انسان جدید ، مقتضی سیستم تربیتی کامل تری است که متعلم خود را اولا با حوزه های معرفتی متعدد مرتبط سازد و در ثانی ، در عین بهره مندی از دیگر علوم و نتایج آن ها ، بتواند مسیر مطلوبی از سیر تکاملی را تعیین و چشم اندازی از آینده تعلیم و تربیت ترسیم نماید .
کتاب نظریه پیچیدگی و فلسفه تعلیم و تربیت بر آن است تا نظریه پیچیدگی را در حوزه تعلیم و تربیت به تصویر کشیده و مدلی جایگزین برای نظام تعلیم و تربیت عرضه دارد . این کتاب نوشته مارک میسن است که توسط اقایان محمود تلخابی و رضا محمدی چابکی ترجمه و به همت پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی برای اولین بار در سال 1394 انتشار یافته است . این کتاب مدخل بسیار مناسبی برای توجه به نظام تربیتی جدیدی است که می توان از آن در نظام آموزش عالی ایران سود جست .